Fuente:
Universidad Oberta de Catalunya
Diciembre de 2008 / Por Leo Ruffini
Teemu Leinonen es miembro del consejo asesor de la Fundación WikiMedia. También dirige el grupo de investigación Learning Environments del Media Lab de la Universidad de Arte y Diseño de Helsinki, donde ha desarrollado el entorno de aprendizaje Fle3, LeMill (comunidad que tiene por objetivo gestionar los recursos de enseñanza abiertos) y MobilED (plataforma de audio basada en herramientas wiki para comunidades móbiles). El pasado noviembre visitó Barcelona para presentar la Wikiversidad en el V Seminario Internacional de la Cátedra UNESCO de E-learning, Combatir la brecha digital desde la educación.
¿Qué es la Wikiversidad?
Es un sitio web donde cualquier persona puede empezar cursos en línea. Estos cursos pueden ser materiales para el trabajo individual, pero también ciclos de aprendizaje en los que puede pedirse a la gente que estudie unos textos en concreto y hagan un debate sobre ellos. O sea, es un foro en línea para que la gente se reúna para estudiar y aprender.
¿Puede poner un ejemplo de cómo una comunidad de curso en particular podría integrar la Wikiversidad en sus clases?
Por ejemplo, un grupo de estudiantes de un curso regular podría tener también un curso sombra funcionando en la Wikiversidad.
¿Algo así como un debate?
Sí. Mantener un debate, hacer comentarios, ayudar, compartir apuntes… Cualquier cosa que la herramienta Wiki pueda hacer posible.
¿Es la Wikiversidad compatible con los sistemas de gestión del aprendizaje como Moodle o Sakai o la ve más bien como una alternativa?
Sin duda la veo como una alternativa. Como sistema de gestión de aprendizaje, es bastante pobre, ya que no tiene muchas funciones. Pero el hecho de que sea un movimiento social la hace fuerte. Está disponible libremente en línea sin limitaciones, y cualquiera puede unirse cuando lo desee. Eso la hace muy diferente de los otros sistemas de gestión de aprendizaje, y también más potente.
¿Significa eso que cualquier persona puede participar en cualquier curso si lo desea?
Sí. Si un grupo de estudiantes de una universidad de Barcelona empieza un proyecto sombra de algún curso que siguen, yo podré unirme desde Finlandia. No habrá otro límite que el hecho de que ellos me digan: «no te queremos».
¿Ocurre eso realmente?
Siempre hay este tipo de conflictos en las wikis, pero también hay administradores que hacen un seguimiento e intentan negociar cuando suceden cosas así.
¿Qué ocurre cuando creas o editas contenido? O sea, ¿cómo distinguen la Wikipedia o la Wikiversidad entre contenido útil y otro que no lo es?
Bien, hay administradores que hacen un seguimiento de lo que hay.
¿Para cada entrada?
Hay muchos de ellos haciendo el seguimiento de los cambios recientes. Pero cuando tienes una Wikipedia realmente grande, como la inglesa, tienes que tener un sistema determinado que haga el seguimiento de ciertas secciones que pueden llegar a tener decenas de ediciones cada segundo. Se va autoorganizando a sí misma, no de arriba a abajo, sino por parte de gente que se hace cargo de hacer un seguimiento. Por ejemplo, un cambio proveniente de un número de IP sin nombre de usuario probablemente sea algo a lo que hay que dar un vistazo. Y, si hay decenas de ediciones rápidas, se podría alarmar a la gente y hacerles pensar que puede tratarse de vandalismo. Hay ciertos sistemas tecnológicos que hacen posible seguir ciertos términos. No obstante, aún hay errores y problemas en la Wikipedia.
Estos sistemas son útiles para combatir el mal comportamiento, pero aún no pueden afrontar el reto filosófico de identificar lo que es verdad. La belleza de cualquier wiki es que se trata de un flujo de información. Es como un río: no puedes meterte en el mismo río dos veces, del mismo modo que no puedes meterte en la misma wiki dos veces. Es una entidad con vida y eso la hace muy interesante. Se trata de entender este espíritu y después utilizarlo para nuestros propósitos.
¿Trata la Wikiversidad el contenido del mismo modo que la Wikipedia?
Tiene algunas particularidades. En la Wikipedia hay un intento de hacer una enciclopedia, por lo que tiene ciertas normas. Por ejemplo, tiene el propósito de ser imparcial y no publica investigación original. Estas normas no tienen por qué aplicarse necesariamente para la Wikiversidad, ya que, por lo que respecta al aprendizaje, el profesor o tutor –o incluso la misma comunidad– toma un punto de vista subjetivo. No hay necesidad de neutralidad. Este seminario UNESCO se centra en cómo superar la brecha digital. Sin embargo, usted está aquí para hablar de la Wikiversidad, que es algo a lo que puede accederse solamente si dispones de conexión a internet. ¿No es eso una contradicción?
Sí. Pero procuro pensar a largo plazo. No me fijo en lo que sucederá en un año o dos. Prefiero pensar en lo que sucederá en quinientos años. A esa escala, la Wikiversidad y la Wikipedia son sin duda un pequeño paso en la dirección correcta, ya que la conectividad llegará de un modo u otro. De hecho, ambos factores se empujan mutuamente, ya que, si hay conocimiento libre disponible en el web, tendrá más sentido que los gobiernos inviertan en conectividad.
¿Cree que la Wikipedia cambiará el modo en que tradicionalmente entendemos la enseñanza?
Creo que ya lo hace ahora. Lo mejor de estas nuevas tecnologías como las wikis o los blogs no es que existan, sino que están propiciando que hablemos sobre qué es aprender. No tendríamos este tipo de debate en todo el sector educativo sin ellos.
